¿Quiénes son los docentes? ¿Cómo así se consideran profesionales? ¿Qué sucede con el proceso de construirse como profesional? ¿Acaso reflexionan sobre ello? ¿Qué hace que efectivamente decidan ser docentes? La misión sagrada recoge las historias de un grupo de docentes quienes, a través de los relatos de sus vidas, su opción por la docencia, la manera como descubren la vocación, las ideas que tienen acerca del trabajo y sobre el reconocimiento nos permiten acercarnos a la compleja construcción de la identidad profesional. Los docentes son los principales actores de las reformas educativas, por tanto, el éxito de las mismas depende de cómo se los vuelva partícipes del cambio y ello solo es posible desde la comprensión de cómo los docentes se conciben como profesionales.

La construcción de esta identidad profesional necesita concebirse, por los propios docentes, como digna de veneración como profesional? ¿Acaso reflexionan sobre ello? ¿Qué hace que efectivamente decidan ser docentes? La misión sagrada recoge las historias de un grupo de docentes quienes, a través de los relatos de sus vidas, su opción por la docencia, la manera como descubren la vocación, las ideas que tienen acerca del trabajo y sobre el reconocimiento nos permiten acercarnos a la compleja construcción de la identidad profesional. Los docentes son los principales actores de las reformas educativas, por tanto, el éxito de las mismas depende de cómo se los vuelva partícipes del cambio y ello solo es posible desde la comprensión de cómo los docentes se conciben como profesionales y respeto por sobre todas las cosas. Por ello, el autor utiliza la figura de “misión sagrada”, porque “lo sagrado” tiene el doble carácter de “santo” y “sacrílego”; es decir, de lo que está prescrito por la garantía divina y de lo que se halla prohibido por la misma. Trabajo, vocación y reconocimiento son esa tríada que constituye la sagrada misión de formar personas y, por tanto, de ser un docente profesional. (310)